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2026年9月12日（週六），為期一天的「幸福共融的教育未來：社會情緒學習的理論、政策與實踐整合」國際學術論壇在國立臺灣師範大學教育學院隆重舉行。本次論壇由教育部、國立臺灣師範大學指導，國立臺灣師範大學教育研究與創新中心承辦，並由國立臺北教育大學教育學院、國立臺灣師範大學社會情緒教育與發展研究中心、國立臺灣師範大學教育智庫辦公室、國立臺灣師範大學教育學院及新北市政府教育局合辦。論壇安排一場國際主題演講與七場專題論壇，當天約有220人參與，以「幸福共融」為核心理念，共同探討社會情緒學習（SEL）與普特融合教育在臺灣教育場域的深化與落實。

開幕式由國立臺灣師範大學陳學志副校長、國立臺北教育大學教育學院孫志麟院長及國立臺灣師範大學教育研究與創新中心陳佩英主任共同致詞揭開序幕。論壇召集人陳佩英主任表示，在陳學志副校長的帶領下，臺師大已有多個研究團隊投入幸福學相關研究，並與北教大教育學院維持長期夥伴關係。她也介紹本次論壇的議程特色，指出內容涵蓋理論、研究、政策及教育現場經驗，豐富而多元，其中亦有演講從系統生態的角度切入，提供不同於個人層次的社會情緒學習（SEL）思考視角。

陳學志副校長指出，本次論壇主題呼應教育部社會情緒學習十年中長程發展計畫及「健康臺灣」政策，強調「幸福的教育才有健康的臺灣，幸福的校園才能師生共好」。他表示，臺灣學生在PISA的學業表現持續進步，但在重視學業成就的同時，也應關注學生是否更加幸福。他進一步提出教育應重視四個面向的平衡：一是內外平衡，除了認識與探索外在世界，也應學習自我覺察與自我管理；二是認知與情意平衡，在AI時代，知識的取得日益便利，更應重視人的情感、品格及無法被科技取代的價值；三是預防與治療平衡，強調SEL應從事前預防著手，透過全體教職員共同參與第一級預防工作，營造健康、安全且包容的校園環境；四是新舊平衡，SEL並非全新的教育概念，而是整合既有的品德教育、情緒教育、生命教育與健康促進等實踐，並結合腦神經科學等新興研究成果，使相關教育作法更具科學性與可操作性。

孫志麟院長則表示，北教大教育學院繼去年與臺師大合作辦理AI教育相關活動後，今年再度攜手探討社會情緒學習議題。他援引聯合國教科文組織（UNESCO）相關報告，指出未來教育的重要方向包括人與科技、人與地球，以及人與人之間的關係，而人與人之間的關係正是社會情緒學習的核心議題。面對教師短缺、工作壓力及離職等現象，他強調，SEL不應只是要求個人具備承受壓力的能力，更需要學校團隊、學校文化、學校領導、教育行政制度及民間團體等多方面的系統性支持，共同營造幸福的教育環境。此外，他也提出，除了師資培育，校長培訓等領域亦值得進一步關注SEL議題。

本次論壇的主題演講由淡江大學教育與未來設計學系潘慧玲特聘教授主持，邀請美國National University的Nick Yoder博士（Associate Vice President, Innovation and Research）以線上方式發表「Ensuring SEL within Education Systems and Culture: Connecting SEL Research, Policy, and Practice」。Yoder博士以學習與情緒的反思提問，邀請與會者思考哪些感受曾幫助或阻礙自己的學習，並談及將社會情緒能力置於教與學的核心。他說明全系統SEL中州、學區與學校層級的對齊，並提出探討系統性SEL的四個核心領域：「實施準備度」、「政策決策」、「教育工作者的SEL與福祉」及「SEL與學科整合策略」。在教育工作者的SEL與福祉方面，他提出「SEL從成人開始」與「成人文化就是學生的課程」，並從工作條件與個人因素兩個面向說明教育工作者的福祉。在SEL與學科整合方面，他指出所有學習都具有社會性與情緒性，SEL與學科整合是有技巧且有意識地運用學生的社會與個人優勢，以創造學習條件、提升學業投入，並為學生的現在與未來做好準備；他並介紹Harmony學科整合分類架構，包含「明確的技能對齊」、「明確的策略對齊」、「存在的方式」及「互動的方式」四種途徑。最後，他提出四個問題，請與會者與團隊共同思考：我們是否已準備好實施SEL？我們是否已創造整合SEL的政策條件？我們如何聚焦於成人？我們何時能幫助學生發展能力並遷移所學？

在普特融合教育方面，專題論壇1A「全方位支持體系：普特融合推動計畫的策略整合與轉化」由國立臺灣師範大學劉惠美院長主持，邀請國立臺灣師範大學教育研究與創新中心陳玉娟副主任、國立嘉義大學陳明聰院長及國立高雄師範大學劉萌容教授，分別從基地學校推動普特協作的實踐、教師融合教育知能實務課程的推動，以及社會情緒學習與融合教育等面向進行分享。專題論壇3B「幸福共融的校園：普特融合推動計畫的現場智慧與實務轉化」則由國立臺灣師範大學特殊教育學系于曉平主任主持，新北市大豐國小、高雄市四維國小、臺中市沙鹿國小及花蓮縣中正國小的教育工作者，分別分享普特融合支持系統、普特融合教師社群的SWPBS賦能協作、小鹿福田其樂融農，以及普特融合校園生態系重構等現場實務經驗。

在SEL的系統化推動與跨界連結方面，專題論壇1B「從指引到實踐：SEL的系統化推動與實踐成果」由陳學志副校長主持，國立臺灣師範大學張鳳琴教授、王麗斐特聘教授團隊及張育愷特聘教授，分別從健康促進學校促進社會情緒學習與正向心理健康、情緒陶冶融入WISER三級輔導，以及運動場上的「情緒EEG」等角度進行分享。專題論壇2「SEL的跨界連結：共築社會的幸福教育」由國立臺北教育大學張郁雯特聘教授主持，臺灣芯福里情緒教育推廣協會黃春偉講師團團長、花蓮縣立三民國中（KIST:三民+）林國源校長及利仁教育基金會王麗雅課程組組長擔任與談人，分別分享情緒教育推廣的本土實踐、學校教育對學生成功與幸福的思考，以及SEE Learning在台灣的推動經驗，共同探討社會情緒學習如何跨越學校邊界，與家庭、社區及非營利組織形成協力網絡，支持兒童與青少年的幸福發展。

論壇亦聚焦SEL的未來圖像、師資培育與地方行動。專題論壇3A「SEL的未來圖像：從幼兒發展到國家課程的幸福教育願景」由國立清華大學謝傳崇主任主持，從KIT十年追蹤對國家SEL教育的啟示、臺灣國小社會情緒學習的現況與困境，到縣市層級SEL生態系統的建構模式，探討社會情緒學習如何涵蓋學前至中等教育階段。專題論壇4A「SEL與師資專業成長：建構以社會情緒學習為核心的師培新面向」由國立臺灣師範大學教育研究與創新中心陳宏彰組長主持，國立臺灣師範大學吳怡萱助理教授、國立臺灣師範大學陳信亨助理教授及國立高雄師範大學黃絢質教授，分別從培育能實踐SEL的教師、體育師培教師對SEL融入體育教學的反思，以及師資生對SEL融入師培課程的體驗等面向進行分享。專題論壇4B「幸福教育的行動藍圖：社會情緒學習的政策領導與在地實踐」由國立高雄師範大學丘愛鈴院長主持，新北市立明德高中朱肇維校長、花蓮縣政府教育處課程與教學發展中心游可如副主任及臺中二中歐靜瑜校長，分別分享新北市的SEL推動經驗、花蓮推動小校SEL與教學支持的在地實踐，以及臺中市的SEL推動經驗。

論壇圓滿落幕。特別感謝Nick Yoder博士，以及來自國內各大學、教育行政機關、民間教育團體與第一線學校的學者與教育工作者分享其研究成果與實踐經驗，期望共同為建構家庭、學校與社區共同支持的幸福共融教育生態系統奠定基礎。